第二課法文開始了，班上不知為何就少了三份一的同學仔。Sé老師教過書上的元音和輔音後，就派拼音工作紙。讀著讀著，看到了些東西，覺得有點礙眼，就急不及待舉手問。

「……請問rat與rate有什麼分別呢？」一開口就問錯了問題。

Sé老師就很順理成章地答道：「rat就是指男的老鼠，而rate是女的。」大家恍然大悟。

事實上，我是想問讀音的分別，但得出這個答案倒是意料之外，也好，可以知道多一點。

這時另一個女同學舉手：「那是不是說，我是女生就說：嘩，有隻rate！而男生就說rat？」

Sé老師搖搖頭笑道：「不是的，法語的陰性陽性不是用在說的人身上，指的是老鼠的性別……」大家又豁然開朗。

女同學卻大驚，再問：「嘩，那說的時候哪知道牠的性別呀？難道還得抓起來看看再說？」大家聽得哄堂大笑。

Sé老師一臉鬼馬，邊裝作地上有老鼠要抓起來，邊說：「那當然不是抓起牠來看清楚，不過名詞的屬性就是這樣的了……」大家點點頭就釋然了。

看多了教育專欄，不期然就會在腦裡檢查Sé老師的教學方法。那工作紙應該是自製的，然後在教授的時候，會請每個學生都試讀，這樣可確保大家都能學懂。在學習初期教拼音，雖然較難掌控，但往後的學習就有據可依。總比我到中學會考後才學英語拼音來得有效。

不足18人的小班教學，不能否應，老師對每名學生的照顧更多。

（浩漫法國．三）

不是苛責劉德華，事實上，他作為一位少主，或乾兒子，他對桃姐的好，早已超出了他的責任。但現實世界又有多少這種乾兒子甚或兒子？把你掛在心上？在忙得頭昏腦脹的當兒，偶爾想起了老人院裡的親人，就已經很好了吧？

讓他們住老人院，許是迫不得已的，許是老人自願的。但第一眼看到鏡頭裡的老人院，我就想－－老了也不想住進去。那集中營似的，間隔與間隔之間填塞著老弱，來這個地方，彷彿就為了等待虛弱的生命逐點消逝。聯想到日本電影《楢山節考》，老人到了七十歲，就由親人背到深山去，在荒野渡餘生，生活艱苦，老人也不想自己成為家庭的負擔。老人院，也只是美其名的棄老吧。

電影裡一幕探訪活動的情節，印象很深，有些組織當然是真心的，但又有多少是為「探訪」而「探訪」？人們自以為偉大的施捨，反倒為老人平靜的生活添煩擾。又或，這些或所有扶貧組織，我們總是以為給了錢就可以了吧？《窮．想像》書裡提到，要滅貧，就建學校吧，我們活在富裕社會裡的人會說「知識改變命運」，但年輕的去讀書了，家裡的田由誰來種？學到了的知識，不能用到耕作上，得物無用。

對老人，也一樣的，別以為給了他們錢便功德無量，那的確比什麼都沒有好，但老人還要錢來作甚？去了錢還不是歸你所有？

我們沒有想過自己是如何變老的。人老了，體力與心力，彷彿就失去了七成功力，他們需要的，是可以互相依存的關係，相濡以沬就是如此吧？要像劉德華，親力親為。假如將心比己，你想別人怎樣對你？