第二課法文開始了，班上不知為何就少了三份一的同學仔。Sé老師教過書上的元音和輔音後，就派拼音工作紙。讀著讀著，看到了些東西，覺得有點礙眼，就急不及待舉手問。

「……請問rat與rate有什麼分別呢？」一開口就問錯了問題。

Sé老師就很順理成章地答道：「rat就是指男的老鼠，而rate是女的。」大家恍然大悟。

事實上，我是想問讀音的分別，但得出這個答案倒是意料之外，也好，可以知道多一點。

這時另一個女同學舉手：「那是不是說，我是女生就說：嘩，有隻rate！而男生就說rat？」

Sé老師搖搖頭笑道：「不是的，法語的陰性陽性不是用在說的人身上，指的是老鼠的性別……」大家又豁然開朗。

女同學卻大驚，再問：「嘩，那說的時候哪知道牠的性別呀？難道還得抓起來看看再說？」大家聽得哄堂大笑。

Sé老師一臉鬼馬，邊裝作地上有老鼠要抓起來，邊說：「那當然不是抓起牠來看清楚，不過名詞的屬性就是這樣的了……」大家點點頭就釋然了。

看多了教育專欄，不期然就會在腦裡檢查Sé老師的教學方法。那工作紙應該是自製的，然後在教授的時候，會請每個學生都試讀，這樣可確保大家都能學懂。在學習初期教拼音，雖然較難掌控，但往後的學習就有據可依。總比我到中學會考後才學英語拼音來得有效。

不足18人的小班教學，不能否應，老師對每名學生的照顧更多。

（浩漫法國．三）